兴文县教育和体育局 中小学校艺术教育发展2023年度报告

一、基本情况

兴文县位于四川盆地南缘，川滇黔渝结合部，面积1380平方公里，辖12个乡（镇），总人口50万，苗族人口5.2万，是四川最大的苗族聚居县、少数民族地区待遇县、全国民族团结进步示范县、天府旅游名县、革命老区县。
    目前，全县有公办中小学29所（不含教学点）,其中，高中学校3所（普高2所，职高1所），单设初中4所、九年一贯制16所（含特教学校），完全小学6所，另有教学点4个。各级各类学校在校生60902人。其中，高中阶段在校生13216人（普高8428人，职高4788人）、义务教育阶段在校生47686人。

现有在编教职工4800人，其中高中教师541人、职高教师270人、初中小学教师3647人。专职艺术教师334人，其中音乐教师164人，美术教师170人。

全县音乐、美术专用教室应配206间，实有183间。其他活动室110间，艺术场馆28个。

全县音乐、美术器材配备基本达标。

二、主要举措和成效

（一）坚持以美育人

兴文县紧紧围绕推进学校艺术教育整体发展的思路，积极探索边远山区区域整体推进学校艺术教育工作的有效办法，在提高艺术课程质量，促进学生特长发展方面取得了一定的成效。

1.落实课程。严格落实音乐、美术、书法国家课程要求，不得挤占艺术学科。各学校调配专业教师担任艺术学科教师。

2.组建团队。组建艺术特色团队，帮助学生学会1-2项艺术技能，形成学校艺术特色。每个学校在必建合唱、舞蹈、美术、书法社团外创建特色社团，社团建设必须有梯度和层次，小学3年或6年一个轮回，中学3年一个轮回。4点钟课堂学校尽可能组建更多的艺术社团，让更多的学生参与。目前建有艺术社团60余个。

3.丰富活动。利用各种传统节日、长江首城中小学生体育艺术节、中小学生艺术展演等办好艺术展示活动，为学生提供展示艺术才能的机会和条件。

4.开展测评。持续开展艺术素质测评，各学校建立学生艺术档案，及时记录学生艺术发展和获奖情况，每学期期末组织学生艺术素质测评，按基础指标、学业指标和发展指标进行。每年秋期县上组织人员对学校艺术学科进行抽测，两项成绩作为学校艺术教育督导的重要内容。

5.坚持督查。坚持开展艺术专项督查，每学月督导室对学校艺术学科检查情况、艺术抽测情况、学校艺术社团开设和特色情况、学生艺术特长发展情况等进行综合督导和评分。

（二）坚持培训和投入

我县在教师配备与培养培训、经费投入、器材设施等方面施力并取得一定的成效。

1.教师配备与培训情况：各法人学校均配备专职艺术教师，2022-2023学年开展了新教师入职培训、艺术器材使用培训、新教师上合格课、教师课堂大比武、小学美术课展评活动和以片区为单位的艺术学科大教研活动等。

2.经费投入和器材配备情况：为保证艺术教育工作的开展，我县实施了小硬件配备计划，通过政府采购，逐年为学校配备小硬件，目前中小学校艺术硬件配置全部达标。

（三）坚持课程建设和特色发展

我县加强艺术课程建设，着力课外艺术活动、特色发展、校园文化艺术环境等方面，取得一定成效。

1.课程建设。为保证艺术课的开设，提高中小学生的艺术素养，我县编写了适合中小学生阅读的民族语言、器乐、工艺美术、舞蹈、声乐、实践活动六类校本课程。部分学校还根据学校实际情况，编写本校的校本课程。

2.课外艺术活动。全县各学校根据学校实际情况，结合乡村学校少年宫、“圆梦工程”等，利用教师资源和社会资源，组建学生社团，利用课余时间开展社团活动，丰富了学生的校园生活。同时，我县搭建丰富的展示平台，组织书画传习大赛、室内操比赛、硬笔书法比赛、合唱音乐节、班级合唱（合奏）展评、舞蹈与戏剧展评等活动，为更多的中小学生提供展示的平台和空间。

3.校园文化艺术环境。我县十分重视学校校园文化艺术环境的打造，组织学校进行校园文化艺术环境评比和展示活动，让校园文化发挥育人功能。

（四）坚持艺术素质测评

我县各级各类学校落实学生艺术素质测评，开展艺术教育工作自评、在艺术教育管理、体制机制建设等方面下功夫。

1.学生艺术素质测评。各学校建立了学生艺术素质档案，对学生进行全员测试，同时，对全县艺术学科进行抽测，抽测结果作为学校艺术教育工作考核的重要指标。

2.艺术教育管理、体制机制建设。为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，促进学生全面健康成长，制定了学校艺术学科评价标准和考核细则，进一步规范了艺术学科管理，全县各学校按方案要求积极开展了自查自评工作。

四、主要问题和改进措施

我县是四川省最大的少数民族聚居县，县域内有丰富的民族民间文化，在民族艺术的传承和发扬上，我县中小学校发挥了积极的作用，我们将继续加大教师培养力度，通过优秀校本课程的开发和使用，聘请民间艺人、非遗传承人到学校进行教学以及各种展演活动，使民族民间文化得到较大程度的传承和发扬。通过学校布局调整优化和教师转岗、聘任等多种形式保证艺术师资需要，确保艺术课时的开齐开足和切实提高美育教学质量。积极探索美育同德育、智育、体育、劳动教育有机结合的有效路径，坚持美育教育进课程、地方美育进教材，依托少数民族特色，拓宽美育路径，构建科学的学校美育课程体系。加强学校艺术社团、艺术兴趣小组和艺术工作坊建设，定期开展展演活动，为中小学生提供展示的平台和空间。完善学校美育评价体系，把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。推动学校“一校一品”“一校多品”特色发展，加强艺术教育特色学校、优秀文化艺术传承学校、美育实践基地、优秀学生艺术团建设，鼓励学校形成以点带面、以局部带整体五育融合的育人品牌。